Православный учебник для девочек

Samsonnn

- Нет, не сержусь. Хотя меня огорчает, что ты взялась за чтение такой толстой книга, к тому же считая ее пустой, без благословения батюшки и даже не посоветовавшись со мной. Я, конечно, не буду запрещать тебе читать ее, раз ты уже начала. Я моту только посоветовать: остановись, не читай дальше. Это нелегко, но победа, которую ты одержишь над собой, очень важна для твоей последующей жизни. - Но почему, мама? Я ведь знаю: есть неприличные, грязные журналы и книги, их я никогда не стала бы читать. Но "Королева Марго" - это просто приключенческий роман, из старинной жизни. Все девочки его читали, все в восторге... Красивые сцены, романтические чувства... Мама, ну почему ты молчишь? Неужели ты считаешь это чем-то серьезным? Я прочитаю книгу - и забуду. И все будет как раньше.
- Увы, Наденька, ты не забудешь. И ты уже не будешь прежней. От таких книг, как эта, в душе остается нехороший след. Ты и захочешь забыть, а в памяти будут всплывать образы - не святые, чистые, духовные, а образы распутных великосветских дам; будут вспоминаться сцены и речи героев... Неужели ты думаешь, что впечатления проходят по твоей душе, не оставляя следа? Они потому и называются - в-печатления, что оставляют глубокий отпечаток. Они загрязняют сердце - и человек уже не может чисто молиться. Ну, почему, почему ты не посоветовалась со мной и сразу принялась за чтение! Ты сегодня сама не своя, ты как будто переселилась от нас в иллюзорный, вымышленный мир...
- Мама, ну, не огорчайся ты! Это же всего лишь книга... Неужели из-за какой-то "Королевы Марго" мы будем ссориться?! Ну, хочешь, я завтра же верну ее девочкам - и все?..
- Мне хотелось бы объяснить тебе кое-что. Прочитать, как в детстве, небольшую лекцию. Прости, если что-то в ней покажется тебе давно известными, "прописными" истинами. Послушай меня внимательно.
Ты упомянула сейчас жития святых. Конечно, это лучшее чтение для девочки твоего возраста. Из светской литературы достаточно было бы пока того, что входит в школьную программу. Чуть позже ты начнешь уже читать святоотеческую литературу - поучения святых отцов. Это серьезное чтение. А тебе, как ты говоришь, хочется и отдохнуть. Ну, что ж! Это не только простительное, но и вполне законное желание. Можно читать и светскую литературу - такие произведения, которые пусть не возводят нашу мысль к миру духовному, но хотя бы пробуждают в нас хорошие, добрые чувства и мысли. Помнишь, как Пушкин писал:
И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал...
А "Королева Марго"? Подумай хотя бы о том, как изображены в этой книге семейные отношения: между матерью и сыновьями, мужьями и женами? Я сама прочитала этот роман в юности и очень жалею: никакой пользы он не принес моей душе, зато загрязши память образами, от которых я долго не могла отделаться. Такие книги, как эта, незаметно, ненавязчиво учат лжи, коварству, распутству, они губительно действуют на целомудрие девочки. Ты и сама, если будешь внимательна и честна с собою, заметишь это. Когда ты читаешь, то тебе очень скоро становится ясно, хочется ли тебе и самой сделаться лучше, добрее, умнее или, наоборот, у тебя от книга появляются нехорошие чувства и такие желания, о которых ты не хотела бы говорить со мною.
Святые отцы называют человеческие чувства "окнами души": через эти окна (зрение, слух, осязание, обоняние, вкус) окружающий мир проникает в нашу душу своими впечатлениями, и не только полезными, но и вредными, А зрение - это самое главное, самое широкое окно.
Увидишь что-нибудь - и вредное впечатление крепко врезается в память и, если бы ты потом захотела забыть о нем, это было бы уже для тебя нелегко.
Наша память - это удивительная галерея. Все, что мы видим, слышим, думаем, - складывается в разные картинки и помещается в этой галерее. Если наполнять ее глупыми и дурными картинками, то потом придется всю жизнь провести среди них; а от этого, конечно, не станешь ни умнее, ни лучше. Иной раз захочется человеку, вспомнить, что он видел, думал и делал хорошего в своей жизни, начнет он пересматривать свою галерею, а хорошего там, оказывается, очень мало, все больше такие картинки, на которые и смотреть стыдно.
Дурные воспоминания человека принижают. Они не дают ему возрастать духовно. А потом его характер, его привычки, его представления передаются детям, и им будет гораздо труднее стать хорошими людьми. Не следует забывать, что не только наша будущая загробная участь, но и жнзнь будущих поколений зависит от того, как мы ведем себя, что видим и слышим, что читаем, о чем думаем...
К книге надо относиться, как к собеседнику. Бели бы тебе предложили выбрать, с кем ты хочешь разговаривать: с каким-нибудь старцем-подвижником, или с великим писателем, или с человеком, который курит, пьет, разъезжает по ресторанам, играет в карты и изменяет своей законной жене, - вероятно, ты не стала бы колебаться ни минуты. Но великих людей немного, святых еще меньше, с ними редко удается поговорить; а между тем книги дают нам возможность выбирать себе друзей среди самых лучших людей в мире.
Часто говорят с похвалой: "Она так много читает!" Но важно, не сколько, а что читает человек. Есть много мальчиков и девочек, которые читали очень много, но не были особенно разборчивы в выборе своих друзей среди книг. Они читали рассказы о ворах, сыщиках, грабежах, убийствах, о легкомысленных и распутных людях и таким образом засоряли себе память всяким вздором, которого совсем и не стоило бы помнить и даже знать. Читай лучше хорошие рассказы, повести, которые есть у нас дома. Пожалуйста, читай романы Диккенса - они и интересны, и поучительны. Читай "Повести Белкина" Пушкина. Читай рассказы Тургенева из "Записок охотника". Читай Гоголя, Чехова. Только не забывай советоваться со мной или папой. Еще хорошо читать научно-популярные книги, где говорится, как люди живут в разных странах, как они раньше жили, какие у них были нравы и обычаи, и как вообще устроен мир. Как живут разные животные. Как устроена вселенная... В книгах есть очень много такого, что всякому человеку необходимо знать, а жизнь его не так уж длинна, и потому не стоит тратить время на чтение разного вздора. Тем более тебе, у которой столько полезных и необходимых занятий...

У человека нет тычинок и пестиков, как у растения. Но у него есть особые органы тела, которые называются детородными. Люди никогда не обнажают их перед посторонними, всегда закрывают одеждой, и даже совсем маленькие детки купаются на речке в трусиках. Люди берегут эти органы, хранят их в чистоте, не прикасаются к ним без нужды, потому что кто же не хочет родить когда-нибудь хорошего, здорового ребеночка! Тебе вот иногда вечером не хочется идти мыться перед сном, ты торопишься скорее в постельку, и мне приходится проявлять строгость. Теперь ты поняла, почему так важно соблюдать чистоту и не лениться?

Oleg4534

Предлагаю запретить православную секту, как угрозу мозгу людей

Jusun

filippov2005

Предлагаю запретить православную секту, как угрозу мозгу людей

sever576

Samsonnn

aleks102

strelok69

Посмотрите вокруг, что твориться.

Samsonnn

Нет, товарищи.

Oleg4534

a100243

BSCurt

При царе-то такого не было. При царе церковь была.

Suveren

filippov2005

nozanin

Ты упомянула сейчас жития святых. Конечно, это лучшее чтение для девочки твоего возраста.

strelok69

Michael61

filippov2005

BSCurt

(по ссылке - советские книжки серии "знай и умей", большинство можно скачать)

sidorskys

Например, постоянные вспышки неконтролируемого гнева (пример от балды). Религия объясняет, что гнев - грех, однозначно неуместное деяние, человек греховен от рожденияНапример, постоянные вспышки неконтролируемого гнева (пример от балды). Религия объясняет, что гнев - грех, однозначно неуместное деяние, человек греховен от рождения...
А в какой книжке из этого списка есть что-либо на эту тему?

filippov2005

NikitaNikita

filippov2005

психология для самых маленьких", которая могла бы конкурировать с "Библией для детей"?

sidorskys

Если человеку нравится быть плохим (в рамках закона)

lenmas

Бросил взгляд на фамилии авторов и первое на что попал подряд Гальперштейн, Герцензон, Гершензон, в ужасе закрыл.

demiurg

petrovna

Это ты про что это?

lenmas

Это ты про что это?

demiurg

demiurg

lenmas

Пока что я даже не знаю о ком ты говоришь.

demiurg

NikitaNikita

В ряде других экспериментов положительная корреляция между религиозностью и просоциальностью все-таки выявляется, но только при определенных условиях...так и эгоистические (боязнь испортить свою репутацию в глазах Бога, окружающих или своих собственных).

Во многих других экспериментах также было показано, что религиозные люди ведут себя более просоциально, чем неверующие, только в том случае, если за их поведением кто-то наблюдает.

Оказалось, что вера в божественное всеведение действительно способствует просоциальности, но только в том случае, если об этом всеведении человеку своевременно напомнят...точно такой же эффект дает и напоминание о светских институтах, контролирующих законность и мораль.

filippov2005

Как они подойдут?

Если человеку нравится быть плохим (в рамках закона зачем ему психология?

lenmas

И что он написал, и почему это не поддаётся никакому эпитету?

sidorskys

demiurg

gena137

lenmas

Что почитать-то? Ты не флуди, это запрещено.

demiurg

lenmas

Ты написал бессодержательный пост (отказался потом пояснить то есть флуд.

sidorskys

radion93

liool

пускай бесятся как хотят там у себя в "храме божьем".
а вот за НАВЯЗЫВАНИЕ пгм (тем более детям) я бы с радостью видел в УК расстрельную статью.

Цели и задачи:
- дать ребёнку первый опыт относительного целостного и системного восприятия внутреннего мира человека;
- посредством совместной деятельности ученика и его семьи, направляемых учителем, подвести к первым размышлениям об истоках духовности и нравственности в человеке;
- продолжать формирование в ребёнке ощущения этнического и социокультурного родства с окружающим социумом; уверенности в том, что это родство создаёт возможности самореализации.
 

Введение - 1час
Рассказ о программе и учебнике. Легенда о Вере, Надежде,
Любви и матери
Софии. Ввести детей в курс «Истоки», познакомить с темами учебника.
Почему Вера, Надежда,
Любовь почитаются на Руси?
*******************
Вера (2 часа)
УРОК № 2
УРОК № 3
Значение слова «Вера», «Доверие», уверенность.
____________________
Признание. Православная вера. Заповеди. Нравственность. Иметь веру - значит доверять, верить, веровать. Чему доверяет сердце.
_________________________
Как верит пытливый ум? Во что верует душа? Хождение к истокам одухотворенности. Усвоение детьми основных нравственных заповедей. Проявление веры в деле, в чувстве, в слове.
************
Верность( 2 часа)
УРОК №4
УРОК № 5
Верность внешний знак Веры.
________________________
Предательство - неверность. Вероломство. Верность не знает мелочей. Значение слова «Верность» - преданность, Надёжность, твёрдость в слове и деле, присяга и клятва.
______________________________
Чувство долга. Кто уверен в малом - не предаст в большом. Добрая слава, спокойная совесть. Дать понятие «Верности», «Совести»
Они неизменны. Хоть мы и меняемся со временем.
Показать веру в действии.
****************
Правда (2часа)
УРОК №6
УРОК № 7
Правда - путь Веры. Вера идёт путём Правды.
________________________
Правда в слове
Правда в деле
Правда в образе Легенда о Правде и Кривде. Правда открывается не всем. Жить по правде.
______________________________
Пророк Исайя. Праведный труд. Путеводный образ. Правосудие. Правдивое слово. Довести до сердца детей стремление жить по правде. Идеалы прошлого и настоящего. Научить понимать эти категории ценностей.
************
Честь (2часа)
УРОК № 8
УРОК № 9
Честь-награда за Веру и Правду.
_______________________
Береги честь с молоду (бесчестье) Воинская честь и доблесть М.И. Кутузов, Верещагин
Честь по заслугам. М.В. Ломоносов. Почести за ум.
_____________________
Поклон Преподобному
Сергию Радонежскому.
Добрая репутация. Честь воздаётся по заслугам (военным, ученым, за духовные высоты). Из малых дел складывается ваша добрая репутация. Задача - как важно не уронить честь.
Сила духа. Честность в большом и малом.
************
Надежда (2часа)
УРОК № 10
УРОК № 11
Значение слова «Надежда», надежда не должна умирать
________________________
Тщетная надежда, упование на Бога Надежда на свои силы и опыт предыдущих поколений. Терпение и сила воли. Уныние и отчаяние.
_____________________________
К чему приводит тщетная надежда? Вавилонская башня. На Бога уповай, да без дела не бывай. Разъяснить детям, что надежда - эта твёрдая уверенность в добром исходе дела и слова. Важно не впадать в уныние и в отчаяние.
*********************
Согласие ( 2 часа)
УРОК №12
УРОК № 13

Согласие - лад в деле, в отношениях, в словах.
_________________
Согласие ума, сердца, души в самом человеке
Несогласие. Разногласие. Согласие да лад для общего дела клад.
Басня Крылова «Лебедь, рак да щука». Община - труд согласный. Согласие - условие надежды.
____________________
Как согласие красоту творит (духовная красота). Спор. Ссора
до добра не доводит. Согласие важно в любом общем деле, а так же дать понять детям, что важнее всего согласие со своей совестью.
Ум в ладу с сердцем, а душа с Богом.
***************
Терпение (2 часа)
УРОК № 14
УРОК № 15
Высший подвиг- терпение.
________________________
Нетерпимость
Терпение согласие. Без терпения - нет умения. Терпение и надежда вместе идут. Пост.
_____________________________
Научиться терпеть в малом, вытерпишь и в
большом.
Доказать детям, что терпение - необходимое качество каждого человека, оно необходимо в учёбе, в семье, в жизни, среди окружающих тебя людей. Подвиг - к внутреннему движению, к подвижничеству, испытание духа.
*************
Послушание ( 2 часа)
УРОК № 16
УРОК № 17
Что такое - послушание.
Своеволие - антипод послушания.
_________________
Добрая совесть
Послушание закону Послушание опыту Послушание совести
Послушание- опора терпения и надежды.
____________________
Совесть. Жить не в ладу с совестью.
Правила и законы. Законопослушание. Такие качества как послушание и своеволие (противоположность)
Чего больше у тебя? Доказать, что пока необходимо целенаправленное послушание. Права и обязанности маленького гражданина.
***************
Любовь(2 часа)
УРОК № 18
УРОК № 19
Великая сила любви.
Разные уровни любви.
_________________
Любовь родительская, сыновняя, братская, сестринская, святая любовь Легенда об уставшем человеке. Любовь к ближнему. Дружба.
_____________________________
Единство в семье - великая любовь. Это труд души. Там любовь - там Бог и правда. Легенда о Петре Февронии. Самое главное довести до сердца детей , что любовь требует труда души. Надо любить и словом и делом, и в мыслях, и в поступках.
Великая сила любви. Любовь должна быть с верою и надеждою.
****************
Милосердие( 2 часа)
УРОК № 20
УРОК № 21
Значение слова «милосердие»
Милосердие в деле.
Благотворительность.
_________________
«Приди к скорбящему со словом утешения». Милосердие в слове.
Где гнев, там и милость. Примеры милосердия из истории. Елизавета Фёдоровна. Н.И. Токарев. Неизвестная. И.А.Милютин. Современные образцы милосердия.
_____________________________
Рассказ о сёстрах милосердия. Сострадание, утешение.
Жалеть - значит любить. Очень важно, чтобы детские сердца были не закрыты для таких качеств, как сострадание и милосердие. Не помнить зла - это особая милость. Дети должны знать, что милосердие может быть в образе строгости и праведного гнева, которые долго не помнятся.
************
Доброта( 2 часа)
УРОК № 22
УРОК № 23
Добрые слова и выражения. Жизнь дана на добрые дела.
_________________
Доброжелательность
Доброта истинная и ложная Притча о добром самарянине.
____________________
В ком нет добра, в том и правды мало.
Приобретая добрые качества, о которых мы говорили раньше, человек становится неузнаваемо красив - это один из выводов. Духовная красота человека - важнее телесной. Дети учатся определять и ощущать доброту и в словах, и в делах.
**************
Покаяние( 2 часа)
УРОК № 24
УРОК № 25
Покаяние- признание своей вины.
_______________________
Покаяние в храме (исповедь) таинство. Беседа в храме. Ступеньки покаяния - печаль, стыд, искреннее раскаяние, надо освободиться
_____________________________
Притча о блудном сыне. Покаяние любви учит. Покаяние дар божий. Донести до детей смысл покаяния и прощения. Показать на
 примере притчи о блудном сыне смысл покаяния и величину отцовской (Божьей) любви.
Единство любви и покаяния.
*************
София (2 часа)
УРОК №26
УРОК №27
Ум познаёт и запоминает.Знания.
Разум отделяет главные знания от второстепенных.
__________________
Разум смысл постигает. Способы передачи знания из поколения в поколение. Святые Кирилл и Мефодий. Обряд «Каша».
____________________________
Разум подсказывает тонкое равновесие в природе, ум доводит до безумья, а разум до радумья. Уяснение двух сторон интеллекьтуального начала человека, ум внешний и ум внутренний, т.е. ум сердечный.
___________________________
Плодами ума да разума надо пользоваться - слушая сердце.
*****************
Истина ( 2 часа)
УРОК №28
УРОК №29
Истина - подлинное
Неложное знание.
__________________
Истина в образе.
Истина в деле.
«Символы». Истина в слове.»Житие»
«Поучение Владимира
Мономаха», «Священное писание»,
«Летописи».
____________________
Символы, которые приняты человечеством, для обозначения некоторых
истин «Нерукотворный образ «Спасителя».
Подлинность. Искренность, истовость Научить ребят определять и отделять
истинный образ да слово от ложного образа, дела, слова. Слово как важнейшее хранилище истины.
Что именуется истовым делом? Слова, умение прислушиваться к опыту прошлых поколений.
 
************
Знания и мудрость
УРОК №30
УРОК №31
Мудрость - соединение истины, правды, любви.
__________________________
Мудрость и мудрецы
София - Премудрость
Божия. Замысел о нашем мире. Отрасли знания. Энциклопедии и словари. Книжное знание - мудрость.
_____________________________
Ярослав Мудрый. Преподобные Олтинские старцы. Премудрость - значение слова. Храмы Софии. Для чего они строились?
Важно, что дети усвоили кто умный - тот знает очень много, но самое главное, что нужно для достойной жизни (знание кругозора)
***************
Почему ВЕРА, НАДЕЖДА, ЛЮБОВЬ родные сёстры?(2 часа)
УРОК №32
УРОК №33
Летвица добродетелей.
Заключительный урок - беседа. Почему Вера, Надежда, Любовь родные сёстры?
Посещение храма, экскурсия в Воскресенскую церковь. Хождение к истокам внутреннего мира человека.
Осознаётся родство и единство Веры, Надежды, Любви, Софии. Живут ли они в душе каждого из нас?
 

А есть люди - праведники. Чем чище совесть, подсказывающая человеку, где правда, а где ложь, тем лучше человеку. Сердце у такого человека становится зрячим. Такому человеку открывается внутреннее духовное зрение. Он как бы всем существом чувствует правду, знает ее. Человека, который живет по совести, по высшей правде, человек, которому открыто духовное зрение, называют праведником. Раньше на Руси праведников было больше, чем сейчас, так люди отступили от высшей правды. Есть и пророки. Это - люди, которые приносили на землю правду. Пророком Бог открывает всю высшую правду, а они несли ее людям. Пророк Моисей принес людям Божию правду - Закон, который люди должны исполнять, чтобы жить по правде. Работа с учебником «Библейские заповеди» (стр. 7, 20). Не все люди принимают правду. Некоторых она приводит в гнев, в ярость. Стихотворение М. Лермонтова «Пророк»

lenmas

Мозг вскипает уже через полстраницы

liool

demiurg

demiurg

Какое свойство аминокислот позволяет им связываться в полимерные цепи? Что называют первичной, вторичной, третичной и четвертичной структурой белка? Какова функция этих структур? Почему, изучая белки, ученые приходят к мысли о творце?

liool

Так оно там так и преподаётся до сих пор? А отказаться можно?

10 ноября 2005 года
Администрация Одинцовского района:
В одинцовских школах начинают преподавать православный курс
Проблема духовности, нравственного развития личности - одна из актуальнейших задач воспитания. С большой тревогой все чаще и чаще говорится о нравственном и духовном обнищании. Одни занимаются поиском виновных, другие пытаются хоть что-то сделать, чтобы приостановить падение нравов.
Лаконично и емко - «Истоки» - так названа учебно-воспитательная программа для школ, разработанная Игорем Кузьминым с группой российских педагогов. Программа «Истоки» стала отдельным учебным предметом, который преподается с первого по одиннадцатый классы. В основе курса лежат православные традиции, так как именно православие - основа духовно-нравственного возрождения в России. Содержание учебного предмета для каждого класса связано с категориями нравственных ценностей той илииной стороны жизни и деятельности человека. В 5-м классе это «Семь чудес света», в 7-м - «Образ Отечества», в 11-м - «Истоки управленческой культуры». Ценность «Истоков» - это не только новый учебный предмет, но и возможность использования курса в преподавании других учебных предметов.
Одинцовский район один из первых в Московской области стал внедрять преподавание курса «Истоки» в школах. За сравнительно короткий срок («Истоки» преподаются 2-й год) уже в 15 школах района используется эта программа.

26.01.2006
В костромских школах появится новый предмет
Предмет "Истоки" со следующего года будут изучать все школьники Костромской области со второго по девятый класс. Пока его преподают лишь во втором и пятом. Дисциплина экспериментально была введена с начала нынешнего учебного года. Опыт работы признали удачным. 25 января его обсудили на встрече специалистов департамента образования с Костромской епархией.
Как сообщает Костромская ГТРК, опыт преподавания краеведения переняли у соседей – Вологодской области, где предмет "Истоки" в школах изучается уже 10 лет. Это целый патриотический цикл для школьников. Ребятам рассказывают о том, как зарождалось искусство, ремесла, преподают историю и традиции костромского края.
На занятия выделен один час в неделю. В институте усовершенствования учителей переподготовили почти 300 педагогов по этому циклу. В основном, это учителя русского и литературы, истории. Спонсоры выделили деньги на покупку книг по "Истокам".
В планах департамента образования закупить еще книг по предмету - на 4 с половиной миллиона рублей. А в университете имени Некрасова на филологическом или историческом факультетах ввести дополнительную специализацию - учитель предмета "Истоки".

26.10.2007
Есть ли у кого-то в школе такой предмет? У нас вот в 3-ем классе вдруг ни с того ни с сего ввели 2 недели назад. И что самое интересное, с повышенным на него акцентом. Объясню: этот предмет, короче, про веру, милосердие, религию. Только по нему нам к каждому уроку задают писать маленькие доклады - темы "Православная вера", "Если бы нашел 100 рублей, что бы сделал", описать картинки "Пахота", "Строительство монастыря", "Жатва". У нас даже по Москвоведению докладов не задают, и по окружайке тоже.
Это что за предмет такой и зачем он? Кстати, по расписанию у нас он в субботу, учебную субботу ввели с боем только с этого года. И ради него (в том числе) мы должны учиться по субботам.

16-02-2009
недавна дали анкету из школы (старшему) про предмет "Истоки". С вопросами типа нужен ли в школе данный предмет, довольны ли качеством учебников и тетрадей и т.п.
Ну везде заполнил анкету как Я это вижу и как ребёнок это воспринимает. Т.е. предмет не нужен, безполезен и т.п.
Написал так же, что предмет абсолютно не отражает реальной культурной исторической ценности, одно засилие христианизма и всё.
В общем отдали в школу. Киндер потом говорит, что у них в классе ВСЕ против данного предмета в школьном курсе.
Вот интересно, если предмет как бы "факультативный", и как бы весь класс против. Выведут это безобразие из обучения или нет?

06-05-2010
Бабочка написал:
Как нам сказали в школе, Игорь Николаевич якобы лично дал распоряжение ввести предмет "Истоки" в обязательную программу во всех школах, что противоречит Конституции РФ. т.к. предмет является довльно грубой пропагандой конкретной религиозной конфесси, в данном случае православия. это противоречит закону о свободе вероисповедания. Предмет преподается обычным классным руководителем, который не имеет для этого навыков.
Учебники "истоков "написаны неинтересно для ребенка. в них присутствуют православные легенды с элементами жестокого обращения с детьми. мой ребенок целую неделю плакал по ночам и кричал. что его убивают, после того, как на дом было задан пересказ легенды о девочках-сестрах Вере, Надежде, Любви и их матери Софии. после этого он наотрез отказался брать в руки учебник, швыряя его в стену.

12-11-2010
Бабочка написал:
вот и снова вернулись к проблеме Истоков.... в прошлом году , посреди учебного года нам объявили, что Истоков не будет, их заменят предметом "основы религиозных культур и светской этики". Получили учебники, тетради, диски по предмету. Сын сказал, что всем детям в классе предмет очкнь понравился. и вот в этом году только началась 2-ая четверть. Сын вчера пришел из школы и сказал, что "основы религиозных культур и светской тики" отменили, и опять вводят "истоки". Сколько можно издеваться над детьми прыгая то в одну, то в другую сторону?

1 год назад
ответы@mail.ru
Алина Ученик (110)
Зачем в школе предмет истоки?

29.10.2010
Средняя общеобразовательная школа №1230 (сош 1230)
Город (регион): Москва
Адрес: 121248, Москва, Кутузовский пр-т, д.6
Район (округ): Западный АО
Станция метро: Кутузовская
Телефоны: (495) 2430329, 2436472
Сайт: http://s1230.narod.ru
E-Mail: mos.ru
Форма собственности: Государственное ОУ
Режим функционирования: Обыкновенный
Специализация: Иностранные языки (английский)
гость:
в этой "английской" школе преподают закон божий в обязательном порядке, завуалированный под предмет Истоки (!) с цитатами молитв !
Бегите подальше !

liool

Анализ результатов мониторинга апробации экспериментального курса «Истоки» в общеобразовательных школах Калининградской области (промежуточный этап)
Соколова М.Е., педагог-психолог, методист отдела духовно-нравственного воспитания ГОУ «Дом учителя»
В ходе мониторинга ставились задачи по исследованию:
- эмоционального отношения школьников и уровня их интереса к предмету «Истоки»;
- степени поддержки родителями курса «Истоки», удовлетворенности их ожиданий от изучения детьми данного курса;
- влияния предмета на формирование ценностной сферы личности школьника;
- оценки учебно-методического комплекта «Истоки» родителями;
- степени выраженности запроса на продолжение изучения данного курса в образовательных учреждениях со стороны родителей.
 Результаты исследования:
I. Анкета для детей.
Категория респондентов: учащиеся, изучающие «Истоки» не менее двух лет.
Количество респондентов: 698 человек.
Метод: анкета.
1. Эмоциональное отношение и уровень интереса детей к урокам «Истоков».
Исследование показало, что 94,7% учащихся определяют свое отношение к урокам «Истоков» как положительное, причем 46,5% из них считают «Истоки» своим самым любимым уроком.
2. Мотивация изучения предмета «Истоки».
Детям предлагалось ответить на вопрос: «Как ты думаешь, для чего школьники изучают «Истоки?»
По данному вопросу дети высказались в следующих аспектах:
- культурологический – 44,6%;
- религиозный – 11,8%;
- этический – 13,8%;
- эстетический – 12,5%.
30,3% ответов приходятся на высказывания общего плана: «мне нравится этот урок», «это важный урок» и т.д.,
1,4% детей затруднились ответить на вопрос.
3. Наиболее яркие впечатления детей о предмете.
На вопрос «Что тебе больше всего запомнилось на уроках «Истоков?» дети давали самые разнообразные ответы. Наиболее часто встречающиеся могут быть представлены в виде рейтинга:
1 – тема «Семья»;
2 – тема «Соловецкий монастырь»;
3 – уклад жизни предков,
     тема «Храм Покрова на Нерли»;
4 – тема «Крестьянские хоромы»;
5 – блоковые темы «Вера», «Надежда», «Любовь»,
    тема «Икона»,
     блоковая тема «Труд земной»;
6 – тема «Город»,
     тема «Соха и топор»,
     тема «Храм»,
     тема «Живоначальная Троица»,
     рассказы о Родине.
II. Анкета для родителей.
Категория респондентов: родители школьников, изучающих «Истоки» не менее двух лет.
Количество респондентов: 605 человек.
Метод: анкета.
1. Ожидания родителей в отношении предмета «Истоки».
50,3% родителей ожидают, что предмет «Истоки» повлияет на духовно-нравственное развитие их детей.
48,0% родителей надеются на расширение кругозора детей.
18,0% – на эстетическое развитие.
7,3% родителей не дали ответа на данный вопрос.
77,0% родителей утверждают, что их ожидания на данном этапе оправдываются полностью,
12,6% родителей считают свои ожидания оправданными в какой-то мере.
3,8% родителей считают свои ожидания не оправданными.
6,0% родителей не дали ответа на данный вопрос.
4. Оценка впечатлений ребенка от уроков Истоков (по мнению родителей).
87,3% родителей оценивают впечатления своих детей как положительные.
4,4% родителей утверждают, что ребенок не делится с ними впечатлениями от уроков.
3,2% родителей не дали ответа на данный вопрос.
3,7% родителей говорят об отрицательных впечатлениях детей.
 

demiurg

lenmas

Естественно, любимый предмет, на нём делать нихуя не надо

liool

Естественно, любимый предмет, на нём делать нихуя не надо

lenmas

Предполагаю, что результаты анкетирования тупо поддельные.

demiurg

Да тебе зависть просто застит глаза

lenmas

Конечно! Я бы с удовольствием походил потроллил

demiurg

lenmas

Мощные — это деревянные типа тебя?

Vyacheslav999

Vyacheslav999

I. Присоединение детей друг к другу, учителю, теме урока.
Дети сидят в круге. Внутри круга на столике - свеча.
Учитель зажигает свечу…
… Осенний день притих за окном. А мы смотрим на огонь… Капли воска стекают медленно и важно…
Тонкий лепесток огня дрожит. Он живой! Иначе, зачем ему так трепетать?
Зажмурьте глазки, посмотрите на горящую свечу сквозь реснички.Она как храм…, как нарядная ёлка!
Представьте, что каждый из вас - горящая свеча…
Посмотри на себя как бы со стороны свечи… Рассматривай себя оттуда…
А теперь снова смотри на пламя со своего места. Ощути тепло свечи. Оно - как бы твоё тело… Прислушайся к себе…
Твои глаза - в пламени свечи.
Посмотри на себя оттуда…
Посмотри вверх, вокруг…
Подумай, ведь все, кого ты сейчас видишь, тоже смотрят на тебя…
- Интересно, что они думают обо мне? Какой (ая) я ?
Выходим из пламени, возвращаемся на урок.
В р е с у р с н о м к р у г е . Дети! Свеча - это символ правды, просвещения разума и души. Дети, передавая горящую свечу, отвечают: что вы чувствовали и поняли?
Вывод: Кому захотелось стать лучше?

demiurg

Vyacheslav999

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ИСТОКИ»(3 КЛАСС)

demiurg

strelok69

karim

liool

акуеть! языческое поклонение огню!